Skip to content
  • About Journal
  • Archive of issues from 1951–2018
  • Search an article
  • Čeština
  • English
3/2018 (INT) -
Teoretická studie Theoretical Paper

Page: 311-328
Author: JEŘÁBEK, T., RAMBOUSEK, V.
Key words: augmented reality systems, educational function, didactic specifics, application, learning

Annotation:

The theoretical study presented in this paper focuses on the use of augmented reality systems in education. It analyses the specific characteristics of augmented reality and, in the context of these parameters, it formulates didactic specifics of augmented reality given by the complex of didactically relevant parameters of the didactic means that distinguish it from other devices in terms of supporting the accomplishment of educational intentions. The paper also defines educational intentions of using augmented reality for increasing the informational value, exposition of temporally and spatially disparate processes and phenomena, simulations of phenomena, events and processes, acquisition and building of competence in specific situations and instructing in activities. Following the educational intentions, the paper also proposes complex organisational criteria for the use of augmented reality applications, which include, in particular, the proposed location for the implementation of augmented reality, the number of students for whom augmented reality is intended, the anticipated role of a student in augmented reality, required mobility and required parameters of content presentation.


Článek ke stažení v češtině [PDF]:

Download the article in English [PDF]:

References:

Azuma, R. T. (1997). A survey of augmented reality. Teleoperators and Virtual Environments, 6.
https://doi.org/10.1162/pres.1997.6.4.355

Barroso Osuna, J. M., & Gallego Pérez, O. M. (2017). Producción de recursos de aprendizaje apoyados en Realidad Aumentada por parte de estudiantes de magisterio. Revista de Educación Mediática y TIC, 6(1), 23-38.

Bimber, O., & Raskar, R. (2005). Spatial augmented reality: merging real and virtual worlds. A. K. Peters.
https://doi.org/10.1201/b10624

Breen, D. E., et al. (1996). Interactive Occlusion and Automatic Object Placement for Augmented Reality. Computer Graphics Forum (Proc. Eurographics '96), 15(3), 11-22.
https://doi.org/10.1111/1467-8659.1530011

Brown, D. G., Coyne, J. T., & Stripling. R. (2006). Augmented reality for urban skills training. VR '06: Proceedings of the IEEE conference on Virtual Reality (p. 249-252).
https://doi.org/10.1109/VR.2006.28

Cabero, J., & Barroso, J. (2016). The educational possibilities of augmented reality. Journal of New Approaches in Educational Research, 5(1), 44-50.

Drascic, D., & Milgram, P. (1996). Perceptual issues in augmented reality. SPIE Volume 2653: Stereoscopic Displays and Virtual Reality Systems III.

Dunleavy, M., Dede, C., & Mitchell, R. (2009). Affordances and limitations of immersive participatory augmented reality simulations for teaching and learning. Journal of Science Education and Technology, 18(1), 7-22.
https://doi.org/10.1007/s10956-008-9119-1

Heim, M. (1998). Virtual realism. New York: Oxford University Press.

Hong, K., Yeom, J., Jang, C., Hong, J., & Lee, B. (014). Full-color lens-array holographic optical element for three-dimensional optical see-through augmented reality. Optics Letters, 39, 127-130.
https://doi.org/10.1364/OL.39.000127
PMid:24365839

Hughes, C. E., Stapleton, C. B., Hughes, D. E., & Smith, E. M. (2005). Mixed reality in education, entertainment, and training. IEEE Comput. Graph. Appl., 25, 24-30.
https://doi.org/10.1109/MCG.2005.139
PMid:16315474

Jeřábek, T., Prokýšek, M., & Rambousek, V. (2013). Parameters of augmented reality and its use in education. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, 6(4), 232-244.
https://doi.org/10.7160/eriesj.2013.060403

Jeřábek, T., Rambousek, V., & Wildová, R. (2015). Perceptual specifics and categorisation of augmented reality systems. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 191, 1740-1744.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.419

Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., & Hall, C. (2016). NMC horizon report: higher education edition. Austin, Texas: The New Media Consortium.

Kaufmann, H. (2004). Geometry education with augmented reality. Wien: Springer.

Laurel, B. (1993). Computers as theatre. Boston: Addison-Wesley Professional.
PMid:8349811 PMCid:PMC294906

Lévy, P. (2000). Kyberkultura. Praha: Karolinum.

Liou, H.-H., Yang, S. J. H., Chen, S. Y., & Tarng, W. (2017). The influences of the 2D image-based augmented reality and virtual reality on student learning. Journal of Educational Technology and Society, 20(3), 110-121.

Lister, M., Dovey, J., Giddings, S., Grant, I., & Kelly, K. (2009). New media: a critical introduction. 2nd ed. London: Routledge.

Martín-Gutiérrez, J., Mora, C. E., Anorbe-Díaz, B., & Gonzáles-Marrero, A. (2017). Virtual technologies trends in education. EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(2), 469-486.
https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00626a

Milgram, P. (1994). A taxonomy of mixed reality visual displays. IEICE Transactions on Information Systems, E77-D(12).

Moore, M. G. (1989). Three types of interaction. American Journal of Distance Education, 3(2).
https://doi.org/10.1080/08923648909526659

Oh, K. E. et al. (2011). Which properties in 3D visualizations cause comprehension difficulties? Proceedings of the American Society for Information Science and Technology, 48(1), 1-4.
https://doi.org/10.1002/meet.14505001068
https://doi.org/10.1002/meet.2009.14504603101
https://doi.org/10.1002/meet.2009.1450460393
https://doi.org/10.1002/meet.2014.14505101068
https://doi.org/10.1002/meet.2014.14505101139
https://doi.org/10.1002/meet.14505001130
https://doi.org/10.1002/meet.2011.14504801313
https://doi.org/10.1002/meet.2011.14504801345
https://doi.org/10.1002/meet.14505001138
https://doi.org/10.1002/meet.14504901253
https://doi.org/10.1002/meet.14504901326
https://doi.org/10.1002/meet.14504901075
https://doi.org/10.1002/meet.14504901316
https://doi.org/10.1002/meet.2011.14504801136
https://doi.org/10.1002/meet.2011.14504801269

Prokýšek, M., Rambousek, V., & Wildová, R. (2013). Research into spatial intelligence and the efficiency of the application of spatial visualization in instruction. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 84, 855-859.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.06.661

Rolland, J. P., & Hua, H. (2005/2003). Head-mounted display systems. In R. Driggers (Ed.), Encyclopedia of Optical Engineering (p. 1-13). New York: Marcel Dekker.
PMid:16766816

Ryan, M. L. (1994). Immersion vs. interactivity: virtual reality and literary theory [online]. Available from www.humanities.uci.edu

Yacci, M. (2000). Interactivity demystified: A structural definition for distance education and intelligent CBT. Educational Technology.

Zhen, B., & Blackwell, A. F. (2013). See-through window vs. magic mirror: A comparison in supporting visual-motor tasks. Mixed and Augmented Reality (ISMAR). IEEE International Symposium (p. 239-240).
PMid:23830445



Časopis Pedagogika ISSN 0031-3815 (Print), ISSN 2336-2189 (Online)
Spravovat souhlas s cookies
Abychom poskytli co nejlepší služby, používáme k ukládání a/nebo přístupu k informacím o zařízení, technologie jako jsou soubory cookies. Souhlas s těmito technologiemi nám umožní zpracovávat údaje, jako je chování při procházení nebo jedinečná ID na tomto webu. Nesouhlas nebo odvolání souhlasu může nepříznivě ovlivnit určité vlastnosti a funkce.
Funkční Always active
Technické uložení nebo přístup je nezbytně nutný pro legitimní účel umožnění použití konkrétní služby, kterou si odběratel nebo uživatel výslovně vyžádal, nebo pouze za účelem provedení přenosu sdělení prostřednictvím sítě elektronických komunikací.
Preferences
Technické uložení nebo přístup je nezbytný pro legitimní účel ukládání preferencí, které nejsou požadovány odběratelem nebo uživatelem.
Statistiky
Technické uložení nebo přístup, který se používá výhradně pro statistické účely. Technické uložení nebo přístup, který se používá výhradně pro anonymní statistické účely. Bez předvolání, dobrovolného plnění ze strany vašeho Poskytovatele internetových služeb nebo dalších záznamů od třetí strany nelze informace, uložené nebo získané pouze pro tento účel, obvykle použít k vaší identifikaci.
Marketing
Technické uložení nebo přístup je nutný k vytvoření uživatelských profilů za účelem zasílání reklamy nebo sledování uživatele na webových stránkách nebo několika webových stránkách pro podobné marketingové účely.
Manage options Manage services Manage {vendor_count} vendors Read more about these purposes
Zobrazit předvolby
{title} {title} {title}