(CZ) K otázce cizojazyčných schopností
(EN) On the question of foreign language abilities

Studium cizojazyčných (CJ) schopnosti se v pedagogická literatuře posledního desetiletí zaměřovalo na explicitní projevy, rozvoj a praktickou aplikaci schopností spíše než na jejich teoretickou bázi. V důsledku toho se některým méně podstatným CJ schopnostem v určitých případech dostávalo v teorii i praxi mimořádné pozornosti (např. metakognici), zatímco jiné a mnohdy podstatné CJ schopnosti zůstávaly někdy na okraji pedagogického zájmu (např. zapamatování). Cílem následujícího textu je podat přehled některých pojetí CJ schopností a pokusit se o jejich analýzu z hlediska pedagogiky a didaktiky cizích jazyků. Rozlišení primárních a sekundárních CJ schopnosti je doplněno tříděním schopnosti na oblast kognitivních, zvláště intelektových schopnosti a na oblast schopností afektivnich s přičleněnou sférou schopností sociálních a komunikativních. Význam této klasifikace pro výuku cizích jazyků vyúsťuje v ocenění multiplicity přítomných CJ schopností i jejich mnohostranného rozvíjení.

In the last decades the study of foreign language(FL) abilities was oriented towards explicit manifestations and development of these abilities more than towards their theoretical
basis. Consequently, it sometimes happened that more attention was paid to some secondary FL abilities than to some primary FL abilities. The article gives the overview of conceptions of FL abilities and presents the analysis of FL abilities from the point ofview of pedagogy. The classification of primary and secondary FL abilities, cognitive (particularly intellectual) abilities, affective, social and communicative FL abilities is followed by the pedagogical requirement of the presence of multiple FL abilities and their varied development as the individual presumption of successful FL acquisition.