(CZ) Krátkodobý vplyv skúsenostného vyučovania v teréne na vedomosti žiakov o ekosystéme
(EN) The Short Term Effect of Teaching Experience in the Field on Pupils‘ Knowledge of the Ecosystem

V predkladanom výskume zisťujeme, ako skúsenostné vyučovanie v teréne ovplyvňuje vedomosti žiakov o ekosystéme. Väčšina výskumov zisťovala relatívne dlhodobé vplyvy neformálneho vzdelávania na predstavy a vedomosti v študovanej oblasti. Našim výskumom zisťujeme, ako krátkodobý vplyv v trvaní piatich dní ovplyvňuje vedomosti žiakov z ekológie. Trvácnosť, štruktúra a hĺbka pochopenia ekologických poznatkov bola u žiakov výskumných skupín testovaná rôznymi mernými nástrojmi, a to pojmovým mapovaním, dvojúrovňovým testom a testom s voľnou tvorbou odpovede s vysokou hodnotou reliability (Cronbachovo alfa > 0,8). Na rozdiel od iných výskumov boli vedomosti z ekológie testované aj za použitia retenčných testov, a to dva a štyri mesiace od experimentálneho vplyvu. Vzorku respondentov tvorili žiaci experimentálnej skupiny (e = 227) zúčastnení na skúsenostnom vyučovaní v teréne a žiaci kontrolnej skupiny (k = 263), ktorí získavali vedomosti o ekosystéme výlučne v školskom prostredí. Vedomosti z post-testov a retenčných testov sa medzi výskumnými skupinami významne líšili. Štatisticky významné rozdiely sa prejavili aj v rámci lokalizácie školy v meste, resp. na vidieku. Zistené výsledky výskumu jednoznačne poukazujú aj na krátkodobý efekt formovania žiackych vedomostí o ekosystéme, získaných na základe vlastných skúseností v podmienkach prírody.

The research project presented was intended to find out how experimental teaching in the field affects pupils’ knowledge of the ecosystem. Most studies on this thematic area have investigated the relatively long-term effects of informal education on ideas and knowledge. By contrast, our research project seeks to discover how short-term experience (five days) affects pupils’ knowledge of ecology. The durability, structure and depth of understanding of ecological knowledge in selected experimental groups of pupils were tested by various measuring tools (conceptual assignment, two-level test, and a test with free answer) that are highly reliable (Cronbach alpha > 0.8). Unlike other research projects, our research included retention tests of the knowledge of ecology conducted two and four months after the learning experience in the field. The sample respondents were the pupils of an experimental group (n1 = 227) participating in experimental teaching, and the pupils of a control group (n2 = 263) whose knowledge of the eco-system was only acquired at school. The knowledge as measured in the post-tests and the retention tests differed significantly between the two groups. The location of the schools in the town out he countryside also turned out to make a significant difference. The research results clearly indicate the formation of a short-term effect on pupils’ knowledge of the ecosystem gained on the basis of their own experiences in the conditions of nature.
PaedDr. Radoslav Kvasničák, Ph.D., Trnava University in Trnava, Faculty of Education, Department of Biology, Priemyselná 4, P. O. Box 9, 918 43 Trnava, Slovak Republic; e-mail: r.kvasnicak@gmail.com