(CZ) Kvalita výuky: vymezení pojmu azpůsobů jeho užívání
(EN) Quality of Teaching: The Definition of the Concept and its Deployment

Pojem kvalita výuky je často používán jako slogan v rámci různých politických prohlášení; odborná komunita nicméně trpí jeho nevymezeností ve smyslu odborného konstruktu. Cílem přehledové studie je napomoci etablování pojmu kvalita výuky v domácím odborném diskurzu. Autor usiluje o přiblížení (se) k pojmu kvalita výuky na širší mezioborové základně. Formou historického exkurzu objasňuje, jak se při vymezování pojmu kvalita vzdělávání/výuky v rámci různých vědních oborů (sociologie, psychologie, pedagogika, didaktika) a výzkumných proudů (výzkum vyučování a učení, výzkum klimatu třídy a školy, výzkum kvality školy) uplatňovaly různé metodologické přístupy (normativní, analytický, empirický). V závěru textu vymezuje perspektivy pro další teoretickou a empirickou práci na dané problematice (modelování kvality, analýza charakteristik zakládajících kvalitu výuky).

The concept of quality of teaching is often used as a slogan in various po­litical declarations, but the professional community also suffers from its vague­ness as an academic construct. The aim of this article is to help to establish the concept of quality of teaching in do­mestic scholarly discourse. The author seeks to present and clarify the con­cept of quality of teaching on a broad interdisciplinary basis. In a historical excursus he shows how different me­thodological approaches (normative, analytical, empirical) have been used in the definition of the concept of qua­lity of education/teaching in different academic fields (sociology, psycholo­gy, education, didactics) and research currents (research into teaching and learning, research on the climate of the class and school, research into the quality of the school). At the end of the article he outlines the prospects for fur­ther theoretical and empirical work on the subject (the modelling of quality, analysis of the characteristics establis­hing quality of teaching).