Přejít k obsahu webu
  • O časopisu
  • Archiv čísel z let 1951–2018
  • Vyhledat článek
  • Zásady cookies
  • Čeština
  • English
2/2008 (MONO) -
Výzkumné sdělení Research Report

(CZ) Proces dekontextuauzace při utváření abstraktního pojmu
(EN) The Process of Decontextualisation in the Formation of the Abstract Concept

Strana / Page: 156-166
Autor / Author: Holeček, V.
Klíčová slova / Key words: didaktika psychologie, utváření pojmů, transmisivní a konstruktivistický přístup, vyučovací proces, prototyp pojmu, proces dekontextualizace, typologie temperamentu


Anotace:

Studium procesu utváření pojmů je v předložené stati postaveno na kognitivně-vý-vojových koncepcích Vy gótského a Piageta. Proces osvojování pojmů probíhá přiřazováním prototypu k vědecky definovanému abstraktnímu pojmu. Student uvědoměle porovnává původní vlastnosti charakterizující pojem s nově získávanými informacemi o jádru osvojovaného pojmu. Rekonstruuje tak pojem a specificky jej modeluje ve vlastním mentálním světě. Ve výzkumu bylo pro zkoumaný vzorek studentů prokázáno, že myšlenkové procesy vedoucí kporovnávání původního a nového pojetí (pojmů z typologie temperamentu) jsou závislé na záměrných a systematických edukačních postupech realizovaných pomocí zážitkových forem výuky, tedy konstruktivistickém přístupu. Neprokázalo se, že by existoval vztah mezi hodnotami vlastních typů temperamentu a jejich posuzováním. Z našeho výzkumu tedy vyplývá, že v chápání pojmů klasické typologie temperamentu byl již završen proces dekontextualizace, alespoň ve smyslu vyvázání se z vlivu zkušenosti se sebou samým.



Annotation:

In this article the study of the process of construing concepts is theoretically based on the conceptions of the cognitive development associated with Vygotsky and Piaget: the process of acquiring concepts takes place by the assignment of a prototype to a scientifically defined term; the student consciously compares the original properties characterising new information to the core of the concept acquired. He then reconstrues the concept and specifically models it in his own mental world.
Using a sample of secondary school and university students we showed that when they construed psychological concepts there were indeed statistically significant changes in the way the concepts were understood. It was confirmed that the way students con-strue abstract terms depends on the mode of teaching: important changes took place in a seminar with constructively led teaching, but when the transmissive form of teaching was used there were only small or statistically insignificant changes.
In subsequent phases of the research we asked what else (apart from mode of teach-ing) influenced the construing of concepts on the psychology of personality, since this works with categories that immediately relate to the individual student. Logically, personal experience, i.e. context, ought to have an effect on the student‘s understanding of the content of the concept, as it is discussed in the theoretical section of the article in the account of the phases of the process of effective learning.
In the research project we were interested in the connotative significance in psychol-ogy of the relatively well defined concepts of the classic typology of temperament. In our research sample of students we did not find any evidence of a relationship between the values attached to own type of tempera-ment (ascertained from psycho-diagnostic instruments) and their assessment on the part of the students. The evaluation of tem-perament types was in no way influenced by the context of knowledge of personal predominant type of temperament. For our sample of students it may thus be argued that in their understanding of the concepts of the classic typology of temperament the process of decontextualisation of concepts was already complete, at least in the sense of emancipation from the influence of experience of the self.



Článek ke stažení v češtině [PDF]:
Download the article in English [PDF]:

Literatura / References:


Časopis Pedagogika ISSN 0031-3815 (Print), ISSN 2336-2189 (Online)
Souhlas s použitím souborů cookies
Aby bylo prohlížení těchto stránek co nejpříjemnější a plně funkční, používáme jako většina webů soubory cookies. Cookies jsou malé soubory uložené ve Vašem zařízení. Uchovávají v sobě některé informace o Vás či o Vašem zařízení. Svůj souhlas s použitím cookies můžete kdykoliv odvolat.
Funkční Vždy aktivní
Tyto cookies zabezpečují řádné fungování naší webové stránky. Uchovávají v sobě např. volbu preferovaného jazyku webu. Bez těchto cookies by naše webová stránka nefungovala úplně správně. Jejich použití je nevyhnutelné, uchovávají se pouze krátce.
Preferences
Technické uložení nebo přístup je nezbytný pro legitimní účel ukládání preferencí, které nejsou požadovány odběratelem nebo uživatelem.
Statistiky
Tyto cookies slouží k získávání údajů o návštěvnosti našeho webu, informací o tom, co na stránce vyhledáváte, a též ke zjišťování, jak se po naší stránce pohybujete. Díky nim můžeme stránku upravit tak, aby byla co nejpříjemnější na používání. Technické uložení nebo přístup, který se používá výhradně pro anonymní statistické účely. Bez předvolání, dobrovolného plnění ze strany vašeho Poskytovatele internetových služeb nebo dalších záznamů od třetí strany nelze informace, uložené nebo získané pouze pro tento účel, obvykle použít k vaší identifikaci.
Marketing
Technické uložení nebo přístup je nutný k vytvoření uživatelských profilů za účelem zasílání reklamy nebo sledování uživatele na webových stránkách nebo několika webových stránkách pro podobné marketingové účely.
Spravovat možnosti Spravovat služby Spravovat dodavatele Přečtěte si více o těchto účelech
Vybrat, co přijmu
{title} {title} {title}