(CZ) Vplyv skusenostneho vyučovania v prírodných podmienkach na představy žiakov o ekosystéme
(EN) The Effect of Experiential Learning in Natural Conditions on Pupils‘ Ideas about the Ecosystem

Skúsenostné vyučovaníe v prírodných podmienkach je v súčasností na školách oblúbenou organízačnou formou, pomocou ktorej možno pozitivně ovplyvníťpředstavy žiakov o ekosystéme. Právě osobná skúsenosť žíaka prí skúmaní ekosystému zohráva dôležítú úlohu prí postupnom osvojovaní si poznatkov z ekologie. Väčšína výskumov vsak zisťovala relativné dlhodobé vplyvy neformálneho vzdelávanía na postoje, vědomostí a představy žiakov v sle-dovanej oblasti. Vprezentovanom výskume sme sa zamerali na krátkodobý vplyv terénneho skúsenostného vyučovania na představy žiakov o ekosystéme, ktoré bolí u žiakov základných skôl mapované pomocou projekčnej techniky. Analýzou žiackych kresieb (N= 490) bolí identifikované změny představ zamerané na nákres ekosystému, potravové vztahy v ekosystéme, antropické vplyvy na prostredie, živé a neživé zložky prostredia a druhové názvoslovie modelových zástupcov živočíchov skúmaného ekosystému. Predmetom dalšíeho skúmanía bolo zístít vplyv lokalízácíe školy (město - vídíek) na úroveň žiackych představ. Skóre zposttestov medzi experimentálnou a kontrolnou skupinou žiakov základných škol bolo statisticky významné. Zistené výsledky výskumu v oblasti skúsenostného vyučovania poukazujú aj na krátkodobý efekt formovanía žiackych představ o skúmanom ekosystéme.

The Effect of Experiential Learning in Natural Conditions on Pupils‘ Ideas about the Ecosystem
In schools experiential learning in natural conditions is currently a popular organizational form through which pupils‘s ideas about the ecosystem may be positively influenced. The pupil‘s personal experience of examining an ecosystem plays an important role in the gradual acquisition of knowledge of ecology. Most studies, however, have focused on the relatively long-term impact of informal education on the attitudes, knowledge and perceptions of pupils in the study area. In this survey, by contrast, we have concentrated on the immediate effects of experiential learning in the field on pupils‘ ideas about the ecosystem, which were mapped among children in primary schools by projection techniques. Analysis of pupils‘ drawings (N = 490) showed changes in ideas relating to image of the ecosystem, food relations in the ecosystem, anthropogenic impacts on the environment, biotic and abiotic environment components and the species nomenclature of model representatives of animals in the ecosystem studied. Further research was directed to identifying the ef-fect of the school location (village - town) on the level of pupils‘ ideas. The scores of the post-tests showed statistically significant differences between the experimental and control group of pupils in primary schools. The findings of this research on experiential learning suggests its positive immediate effect on pupils‘ ideas about the formation of the ecosystem under examination.